ua

Блоги користувачів

Шукати по тегу: "профориентационная работа"

Дать учащимся понятие об общественном производстве и разделении труда в нем, об основных отраслях народного хозяйства и народнохозяйственных комплексах; формировать умения анализировать отраслевой состав народного хозяйства страны и отдельных регионов.

Схема "Структура народного хозяйства".

План урока.

1. Рассказать о задачах курса и о его значении для выбора профессии и профессиональной подготовки учащихся.

2. Обобщение представлений учащихся о материальном производстве в ходе фронтальной беседы.

Вопросы для беседы: что такое материальное производство? Какие изделия вы изготавливали на уроках труда? Из каких материалов, с помощью каких технологических процессов и средств труда они были получены?

3. Объяснение структуры народного хозяйства. Сначала рекомендую дать учащимся представления о сущности общественного разделения труда. На примере сложных изделий показать целесообразность разделения их производства между различными предприятиями и отраслями. По ходу объяснения учитель на доске выполняет схему ведущей для данного экономического района отрасли народного хозяйства. В конце объяснения учащимся предлагается привести примеры производств, относящихся к различным отраслям народного хозяйства.

4. Ознакомление учащихся со структурой основных отраслей и народнохозяйственных комплексов. Целесообразно провести его в ходе фронтальной беседы с учащимися. Особое внимание уделить структуре машиностроительного комплекса.

Вопросы для беседы: какие из предприятий города относятся к отраслям машиностроительного комплекса? Какова роль машиностроения в ускорении научно – технического прогресса?

5. Закрепление знаний. Учащиеся подготавливают ответы на вопросы: назовите известные вам отрасли промышленности, агропромышленного комплекса, строительства, транспорта. В какой отрасли производства может работать слесарь, электромонтажник, токарь, швея, кондитер? Какие из перечисленных далее отраслей относятся к производству? непроизводственной сфере? промышленности? сельскому хозяйству? (энергетика, здравоохранение, плодоводство, связь, автомобильный транспорт, жилищное строительство, машиностроение, дорожное строительство, наука, овцеводство, жилищное хозяйство, воздушный транспорт, бытовое обслуживание населения,  текстильная промышленность, транспорт, мясомолочная промышленность, нефтепереработка, растениеводство, железнодорожный транспорт, пчеловодство, водный транспорт, просвещение и т.д.)

На формирование профессиональных намерений подростков решающее влияние оказывает семья. Однако не всегда родители рекомендуют детям профессии с учетом их интересов и способностей. Они зачастую либо проявляют малоаргументированные стремления к престижным профессиям, либо предоставляют детям полную свободу выбора будущей трудовой деятельности, уклоняясь от участия в решении этого сложного вопроса.

Важно вызвать у родителей интерес к вопросам трудового воспитания и профориентации в семье. Предлагаю с этой целью методики анкетного типа, которые классные руководители могут использовать в работе с родителями.

Эта анкета помогает определить степень участия родителей в подготовке детей к труду и выбору профессии. Она позволяет повысить интерес родителей к этим вопросам.

При обсуждении результатов анкетирования важно обратить внимание родителей на возрастные особенности профессионального самоопределения учащихся; встречающиеся ошибки взрослых в подготовке школьников к выбору профессии; возможности развития профессиональных интересов и склонностей; роль семьи в расширении профессионального кругозора ребенка, ознакомлении его с профессиями ее взрослых членов (содержание и результаты труда, требования к профессионально важным качествам и т. д.


   Ключ «да» -  1, 2, 4, 7, 8, 10, 11, 14, 16,

ключ «нет» -  3, 5, 6, 9, 12, 13, 15.


   Если сумма находится в пределах:

12 – 16 – Вы стремитесь активно научить ребенка полезным трудовым умениям и навыкам, помогаете проявить свои интересы, способности;

8 – 11- Вы понимаете важность семейного воспитания к подготовке школьников к труду, однако у Вас есть резервы для более активного участия в трудовом воспитании своего ребенка;

4 – 7 – этот результат говорит о том, что Вы не очень много внимания уделяете трудовому воспитанию сына (дочери);

1 – 3 – увы……..

Анкета

МОЯ РОЛЬ В ПОДГОТОВКЕ РЕБЕНКА К ТРУДУ И ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ

  Соответствует суждение вашим взглядам, ответ – «да»,

не соответствует, ответ – «нет».


1. Я часто рассказываю дома о своей профессии, успехах и трудностях на работе.

2. Мы с ребенком часто обсуждаем прочитанные им книги, бываем в музеях, на выставках.

3. Я не знаю, имеет ли какое–нибудь общественное поручение мой ребенок.

4. Мой ребенок хорошо знает, где и кем я работаю.

5. У меня нет свободного времени, чтобы обсуждать со своим ребенком его интересы и увлечения.

6. Я никогда бы не выступил (а) с рассказом о своей профессии и работе перед классом, в котором учится мой сын (дочь).

7. Я думаю, что, кем бы не стал в будущем мой ребенок, общетрудовые навыки, полученные им в школе и дома, пригодятся в жизни.

8. Большую радость и мне и моему ребенку проносит совместное выполнение трудовых обязанностей дома.

9. Моя работа не настолько интересна по содержанию, чтобы я рассказывал (а) о ней своему ребенку.

10. Если в школе будет организован летний лагерь труда и отдыха, мой ребенок обязательно туда пойдет.

11. Я стараюсь, чтобы мой сын (дочь) имел (а) дома постоянное поручение.

12. Я не хочу советовать своему ребенку, чем заниматься в жизни, потому что он должен решить этот вопрос самостоятельно.

13. Мне кажется, что заставлять сына (дочь) участвовать в работе по дому не нужно, он (а) еще успеет в жизни наработаться.

14. Я знаю, какие учебные предметы больше всего нравятся моему ребенку, а какие нет.

25. Я считаю, что можно наказывать трудом за проступок и поощрять деньгами за хорошо выполненное поручение.

16. Я думаю, что участие в общественных делах поможет моему ребенку проявить свои способности.


   Каждый ответ, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл.

   Суммируйте полученные баллы.

Яндекс.Метрика